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【动作描写】
特点:具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的动作。
作用:表现人物的性格特征,反映人物的内心。
示例:
1.女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头,燃起神火熔炼。
2.猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
3.我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
4.他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅甩到了半空中。
【外貌描写】
特点:对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等)进行描写
作用:揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
示例:我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!
【心理描写】
特点:对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
作用:揭示人物内心,刻画人物性格。
示例:
1.我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?
2.我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
3.我没回答他,可是心里想:是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。
4.怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
【语言描写】
特点:描写人物的语言,可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。
作用:展示人物的性格,表现人物的思想感悟,反映人物的内心世界。
示例:
1.普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”
2.那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道:“为中华之崛起而语言描写 读书!”
3.当抗日战争取得胜利的消息传来时,梅兰芳当即剃了胡须,高兴地向大家宣布:“胜利了,我该登台演出了!”
4.人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”
5.西门豹说:“这样说来,河神还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”
【神态描写】
特点:主要描写的是人物脸上的表情。
作用:侧面表现人物的心理,从而突出人物性格。
示例:
1.我惊讶地望着他。他满脸通红。
2.官绅一个个吓得面如土色。
编者意图:很多时候,我们总是在费劲地对孩子说,这句话是外貌描写,那句话是神态描写,很少把所有的描写手法集合在一起。这会让孩子觉得看山不是山的感觉。对阅读写作总是带着一种疑惑感。如今,把四年级上册所有的描写方法集合在一起,让学生认识他们,聪明的孩子还可以举一反三,学会模仿各种描写方法,把这五种描写方法运用到作文、阅读中,会让写作变得更加生动,阅读理解更容易。
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