网络自助新闻发稿平台，价格低，发稿快

支持幼儿表征,记录成长轨迹

    幼儿表征行为会随着年龄的增长变化而不断发展,其思维也会从形象思维不断向抽象思维转化,想象力也在不断发展,幼儿的表征行为对于读懂幼儿的思维模式具有重要的意义,对于幼儿想象力的发展,健康快乐的成长具有重大影响,了解幼儿的表征行为,遵循幼儿的发展规律,促进幼儿健康成长。

    《指南》中用了四个“不”告诉我们如何支持幼儿的自主表达与表现,这四个“不”就是不能用自己的宙美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律地训练,以免扼杀幼儿的想象与创造的萌芽;在幼儿自主表达创作过程中不做过多地干预,把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要的时候再给予具体的帮助;了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单的用“像不像”“好不好”等成人的标准来评价。

     一、鼓励孩子用自己特有的方式表达与表现。

每个幼儿的心里都有一颗美的种子,每个孩子都有一种绘画的天份。在幼儿艺术领域的学习中关键在于充分地创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,三富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。不为追求结果的“完美”进行千篇一律的训练。

     二、创造机会和条件,支持幼儿自主的表现与表达。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重。华爱华老师的讲座中说道:孩子们画画技能不是教出来,而是他在不断地表现与表达中渐渐成熟起来的,我们老师的任务是要激发孩子画画的兴趣,保护他们的想象力。

三、营造宽松的心理环境让幼儿敢于表达与变现。

   绘画是孩子们特殊的表达方式,是一种艺术语言,他们把看到的事物用图画的形式进行表征,在这个表征的过程中他们注重的是一个过程,享受的是一种快乐的情感体验,老师的主要工作是激发和培养幼儿对绘画活动的情趣,让他们喜欢美、感受美,分享美,逐渐培养他们的审美能力。所以,我们在指导活动中应该多给予他们鼓励和适时地引导,多采用鼓励的话语来增加他们的自信,如“你画的房子真漂亮"要是你给小姑娘的裙子画上美丽的花会更好看的”“要是你在花上增添几只蝴蝶,这幅画会更美”等等,用这些积极地引导语来引导孩子添画,给画添彩,孩子们绘画积极性会更高。

在明确了幼儿表征能力的重要性之后,幼儿园教师就可以思考从多方面入手来提高幼儿的表征能力。从教学内容来说,教师可以丰富教学的活动主题;从教学方法上来说,教师可以从幼儿独立学习和合作学习上下手;从因材施教的层面来说,教师要鼓励幼儿拥有自己个性化的表征方式,支持幼儿的表征行为。