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业内一般把新闻报道中的差错归纳为三类,即政治性差错、事实性差错和技术性差错。

1.政治性差错。多指一些导向性的或与党和国家的路线、方针、政策不一致甚至相违背的错误观点和提法。比如,有的媒体借反思改革否定改革,认为改革改错了;有的媒体在台湾地区选举结果出来以后,在头版进行详细报道,还刊登参选人照片。有时,则是一些关键词句处理不好,造成政治性差错。比如,将“中国”与“台港澳”并列、将一些国家与台港澳并称“等国”、将“朝鲜”写作“北朝鲜”等。政治性差错不仅中国有,国外也有。西方的编辑学教材也很强调“政治正确”,比如,规定不得使用性别和种族歧视语言等。

2.事实性差错。如将“人民币”错为“美元”、将“1920年的苏联”错为“1920年的俄国”、将“湖南”错为“湖北”、将“英国外交大臣”错为“英国外相”等。值得警惕的是,有些事实性差错,也会引发政治麻烦。

3.技术性差错。这类错误所占的比例最大,包括题文不一、图文不一、标点错,以及掉字、掉段、多字、错别字等等。这些“小错误”有时也可能导致事实性差错甚至政治性差错。

另外,还有因把涉密文件当成新闻稿发表等等造成的差错。

在实际工作中,比较致命的差错可归纳为两个大的方面,编辑一定要严加防范:一是新闻失实,二是政治导向失误。

   常出现差错问题的环节

   第一,文字。文字方面的错误,错字是第一的。错字的出现,很多情况是录入是详尽字音、字形的错误,以及在录入中一个字录入两次,或者拖泥带水,将使用字自动生成的组词也输入进文章,从而导致文字错误。这种错误,需要在文字录入时提高准确率,给以高度的重视,另一方面,就是在校对的时候,特别注意。

   第二,图片。图片在文章中的使用可以调节版面的气氛,而且增强报纸的可读性。图片与文章内容不符,是较易出现的问题。这种不符主要有两方面的原因。首要的是同一版图片在调图的时候发生错误,本应放置A图的位置被B图代替,而B图被A图替换,张冠李戴。避免这种情况,就要求在文章校对时,图

文互校,保证图片使用无误。第二种情况发生在对文章的理解偏颇,使用图片不当。这就要求对美意片文章都要仔细研磨,理解透彻,图文并茂。与文章的配合错位。 

   第三,标题。标题的错误表现为,一,文字使用错误。标题上的错字是很扎眼的,但通常,由于标题字数少,编辑一般都很放心,一扫而过,从而大意失荆州,成为硬伤。标题的第二种错误表现为题文不符。可能张冠李戴,也可能是文不对题。还有可能出现标题、文章与实际情况不符,这主要是文章在录入中没有对原文的地名、人名、职务等专有名称给以特别的关注,而是想当然地进行处理,从而发生与事实不符的错误。

   第四,导读。导读是报纸的窗口。这个窗口将报纸中的文章荟萃,引导读者的阅读。这部分常出现的问题是文章标题与版面注解的不符。如果事先安排各版内容,最后再将各版标题复之粘贴到导读部分,不会出现导读标题与版内文章标题不符的现象。但是,假如是导读与文章同时安排好。在校对中,非常容易出现上述情况。

   第六,正文。由于是电子排版,在操作中,文章有时没有拖完,对于初次使用电子排版的编辑来说,由于对排版软件的应用不熟悉,这种情况可能是他不能预见到的。在校对中,对于文字本身的关注可能会削弱他对文章整体的重视,从而不会发现这个问题。此外,正文在排版中还会出现同一篇文章中,有的段落首行缩进,有的段落顶格的情况。

产生差错的原因

1.对电脑操作不熟悉。编辑在输入工作完成后没有认真检查稿件,导致出现多字、少字和别字。

2.编辑文字功力不够,知识面太窄。这方面最常见的情况就是编辑识字量不够。

3.政治经验和社会常识不足。比如,把“全国人大常委会委员长”误为“全国人大委员长”。更多的是把握不准报道的分寸与火候,误撞红灯。

4.责任心不强,作风不踏实。有的编辑记者存在严重的依赖心理,把本应在本环节解决的问题推到下一环节,把什么都推到终审发稿人那里。

5.校对制度有待加强。有时虽有三校工序,却执行不够有力。

6.违反发稿流程,不按程序办事。比如超越发稿权限、不遵守稿件送审制度等。

7.落实奖罚措施不力。对差错心慈手软,怕批评、怕处罚人伤人“面子”,使出错者不能及时警醒。

8.由于心理误区而致错。有的奇怪错误,畅行无阻通过了许多关口而与读者见了面,这常常与编辑的整体知觉误区、注意力分散、消极情绪等有关。比如,把副总理“升格”为总理、把军委副主席“提升”为军委主席、把“总理”输入成“总经理”等错误,可能就是在这样的情况下发生的。

避免差错的做法

首先,要努力扩大知识面,优化知识结构,广采博纳,这是消灭隐性差错的基础。校对人员要广泛涉猎历史、哲学、地理、科技、法律、经济、政治、军事等多个领域,力争将自己锻造成为一名“杂家”。日常工作中要注重积累,将各种容易忽视的隐性差错备录在案并熟记于心。

新式语言词汇在不断增多,这要求校对人员不断充实知识储备库。遇到模棱两可的问题时,要参考最新出版的文字资料,使每一次的改正都有理有据。

中央及地方政府的一些新提法,要及时学习领会其精神实质,如果对这些新提法学习不到位,就不能把国家及地方政策准确及时地传达给民众,舆论导向就会出现偏差。

其次,要具备良好的心理素质。由于新闻行业的特殊性,校对工作往往需要在夜班完成。夜班不论是对工作人员的身心状况还是工作环境,都提出了极大的挑战。加之校对工作相对枯燥、校对任务大量而繁琐,校对人员的身心状态均会受到不同程度的影响,校对质量便难免有好坏之分。故此,一名优秀的校对员,必须做到莫贪虚名、耐得寂寞;不厌其烦、持之以恒;心无旁骛、专心致志;严谨细致、平衡稳定。

再次,要具有质疑精神。校对人员对任何新闻稿件都应该大胆质疑、小心求证,不盲目迷信原稿与权威。例如新华社电子稿件出错率很低,有人遇到电稿时便一瞥而过,孰知权威也是人,是人就会犯错误,笔者就曾多次校检出新华社电稿中的错误。毕竟在快节奏的新闻工作中,差错是难以避免的。遇到疑问或似是而非之处时要敢于质疑、处处留心,思考出错的原因,是因为记者录入文字错误,还是编辑的粗心大意所致,要多问为什么。要充分利用工具书、网络查阅质疑之处,必要时致电询问采访人与被采访人或有关专家学者。