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郭老师教给我的最核心的论文框架是什么?我研究他的论文,我发现他有一些非常突出的论文框架。比如说他一个小标题下面加一个破折号,他一定说是什么前提。比如说我的核心观点是与麦田融通,对吧?他就师生关系从相处到家里,习作教学迈进融通的前提,后面是基础,再接下来是关键,最后是保障,四块内容逻辑严密。你会发现这是师生关系是前提,这课程是基础,教学是关键,最后评价就是一种保障,你独有的评价。

所以我讲的框架,你看前提、基础、核心、保障就是一种框架,能够帮你搭建一个逻辑严密的体系,而且你在写的过程中可能这一块还没有想过,对吧?但是既然有这个框架,我就要想前提是什么。可能我原来从来不想保障是什么,现在看来要想想,于是你的教学教育工作它就会越来越有逻辑性,越来越思考的周到、全面。所以写作它有这个功能,还有目标、内容、方法、评价四要素,课程也好,教学也好,基本上有四要素。并列式的一般是三的结构,我们看到很多论文基本上就是3个小标题对吧,这是最基本的3种。其实在职称考试里边也有用的,在我们写辩论文框架的时候是有用。如何组织语言,我会讲的很实在。要把案例放入框架,刚才讲了框架。第二是每一个板块格式可以是什么样,引语加案例,加具体策略,这是一种。就是加一两句引语,然后出呈现一个案例,案例呈现完了你不能就结束了,你要再梳理一下结合案例梳理一下具体的策略,这样人家看了就会学到东西。第二,直接给个案例,然后把具体策略、基于案例总结出的策略和基于案例延伸出来的策略。第三,是案例可以有两个再加具体策略,尽量做到重点突出,删除无关信息,写完了你跟这个策略无关的,跟小标题无关的东西要尽量删。第三个,要理性思考部分的素材。很多老师最怕写的就是这个案例他会写的,对吧,但理性思考的不会写。可以有名言,可以引用新课标,但你现在用课标一定要用2022年修改版。第三是可以某种理论,尽量要做到有条理、有结论、有操作性。这三个“有”,才能让人家读你的论文是有作用的、是有收获的。这里不细讲。修改是最后一步,我只有3句话提醒,用自己的话少去引用别人,一大段大段引用别人的就说明:你看书也好,实践也好,没有自己的消化。第二是尽量用自己的案例,有的人很喜欢把名师的案例拿来,这也能发表,但是对你的教育教学工作作用并不大。

第三是向各学科同事请教。为什么叫各学科的同事?比如,有的音乐老师可能他文字功底一般般,可能还表达的不太清楚,请语文老师一看,标点符号错误也查出来了,错别字也查出来,可能就解决这些问题。好。4321法则是什么?要想发表论文,不花钱的那种发表。40%就是我们要非常明白写给谁看,很多人写文章、写书他不知道写给谁看,写完了感觉自己很有成就。可是没人爱看,我写的教学叙事很明显是写给年轻教师干部的,所以很多年轻教师都会看。

一定要有很明确的对象感,你不然写了没人要看。为什么情书特别受欢迎?因为你只写给一个人看,你特别有对象感,你想写到他心坎里,我就得想想我写什么好?怎么写?那种非常明确的对象感能够让你写作的目的性更强。第二个是作者的知名度占了30%,知名度是要累积的,你越写越多。有些用法有时候都不看,一看题目好的就用了,是一步一个脚印换来的。另外,主题是什么写的是什么。比如说你现在4月10几号,课标修订刚出来,如果你在4月30号之前写了一篇关于新课标某一个点的,这是我估计发表的可能性很大,即使写得还不是特别彻底,只要有一点点真知灼见,因为那时没有人反应那么快,对吧?

你如果反应那么快就写出来时效性。4月份新课标修订到5月、6月、7月、8月、9月,这五个月你仍然可以写,难点也可以写,品质要写得怎么样,你的文笔怎么样,文通、字顺、标点正确、排版美观,这只占了10%少的可怜。有人认为好文笔好我就一定能发表,未必!你文笔再好你都不知道写给谁看的,有用吗?没用。你的主题也不是大家关心的话题,估计也没啥用,所以这叫4321法则。

我们今年的教看看教海探航征文,我们要看它的主题。我记得我们湖小好声音评比的过程中,出现一个评价意见的分歧,有的评委认为我们的主题是你唱的歌曲跟这个无关,那你就不能获取优异成绩。按理说都是歌曲,但是有的家长不明白,我孩子唱的那么好听,那个唱的有点走掉了,名次还比我们高。主题,演唱比赛里面真可能,它不是像我们电视台上的好声音那种。所以我们以后做这个活动可能要改。比如说湖小主题演唱好声音,反正要突出一点不一样,引起别人关注,否则人家就会以电视台上好声音的标准,不管你唱什么,只要好听,那就跟学校的活动不一样。这届它的主题叫立德树人,深化课程改革、推进适合的教育,建设高质量教育体系。这高质量是一个关键词,你要写你可以写这方面,立德树人也是关键词对吧?其实把国家讲的一些重点都放到这个主题里面。杂志投稿看特点,因为有的杂志他喜欢像故事一样的文章,有的杂志就喜欢小一点的论文,还有的杂志就喜欢长篇大论,短的他还不要。所以要看这里,我的观点是通过写作能创造生命更丰富,这样子阅读比写作容易,赞同吧?赞同举手好。看来都还还不会写,今天布置一下,明天就一篇文章出来了,其实写作比阅读重要,为什么很多孩子读了好多本书,最后他不会写作文?你去研究一下,发现他写的很少,就老师布置的作业,作文写完了就拉倒,他不可能写好。要写出自己的成果,选择某一个方向去做。好了,下面我要讲的就这些,下面就交给我们吕校长。突然袭击她不知道今天要主持。

二、教师沙龙

吕例频副校长:那有请我们的周义杰、徐菲、费玉华,掌声有请他们上台。好,刚才我们聆听了彭校的关于写作方方面的讲座。其实我想给他三天三夜的时间,他这个话题也讲不完,因为他实在有话说。可以有一个成语叫著作等身,我想在写作上面可以用上这个词了,把这个词送给我们彭校再恰当不过了。好,接下来话筒交给我,我先问一下我们三位帅气漂亮的老师,听了彭校刚才的这样一个关于写作的分享,你们最想说的是什么?也就是说最大的感受是什么?话不要多,我们用两三句话来表达你此时最想说的内容,好吗?

周义杰:我没有资格评价,但是我也感受很实在,尤其是刚刚有就是那个尤其是提纲里面的三个方面,前提、基础、关键保障、目标、内容、方法、评价,还有并列这三个结构。怎么写论文这里我觉得特别好。是以后我觉得我写论写论文可以套用,这个挺实在的我觉得。

徐菲:两句话,第一句话是选题源自问题,第二句话是论文是做出来的,不是写出来的。

费玉华:一句话,干货满满,有实践操作价值。

吕例频副校长:三位老师讲得非常好,我觉得我们老师们的掌声还可以再响亮一点。好,第二个话题,我想问刚才彭校在他的的分享当中,他说所有的论文都是源自于平时的教育问题。我想问一下这三位老师,你们在近阶段的教育教学当中最思考最多的一个问题,或者引起你最大困惑是怎么?我们是不是可以从这个角度去来展开来你的论文的撰写工作。

周义杰:现阶段,我的那群孩子们,他们的能力到底到哪个程度,我觉得怎么说呢?就是跟治病一样的,你得对症下药。他们弱的一项你不清楚,强一项你也不清楚,就觉得很尴尬,解决不了问题。

吕例频副校长:说到能力,我觉得这个范围太广了?所以我们刚才听这个的时候论文的切入口一定要小,如果你不小,你撒一个大网,到后来鱼是捕不得呃捕不到的捉不到的。所以我这里我再追问一下,所指的能力指的是什么?

周义杰:就比较实在我最近期末考试快到了,有时候孩子们上课的时候,我说这方法怎么样,他们听过我唠叨过很多不变,嘴巴里讲的特别好。等到真正去考、去做的时候,有时候打击挺大的。所以我就有时候更想知道的是,每一个孩子到底我通过什么办法能够更好的去了解他实际上他的能力到底到哪个程度了。尤其是我们班有些特别孩子,他喜欢给我出难题的,他上课会讲的,做题目不好好做,呈现出来的结果不太好时,他开始好好做,又做出来。对,因为我就不知道他到底真正呈现给我的他的能力到底是到哪个程度。

徐菲:我沿着我们周老师的话往下讲,还是期末考试的问题。期末考试其实带给我们很多思考:平时我们教学上的思考、复习上的思考,以及形成可以分享的东西,比如凝结成一篇论文的思考。无论是对于平时的上课,还是我们最后所写的论文,其实,总是有一个支架在我们脑海中形成的。比如说我们课堂教学的支架,我们是以怎样的模式去上课的?在比如说我们复习的支架。今天下午芮老师和我们邵老师的精彩分享,就是通过分门别类别类,以各种各样的支架提供给学生,让学生在这个支架上面进行的学习,提高他们的丰富他们的知识、提高他们的能力,丰富他们的情感等等。我觉得这个“支架”是我最近近期要好好研究和思考的问题,我想写一篇论文的题目也是如何建好一个支架来提高学生的核心素养这样子。

费玉华:我感觉我遇到的问题应该大多数老都遇到的就是老师倦怠感的问题。因为我们现在今年这一年的改革,双减政策、延时服务给我们带来了非常大的压力。看,这是不是因为我们今天主题是论文撰写,对吧。我们看一下最新的这些动态来看,它给我们教育的传达的信息是什么?国家需要培养什么样的人才?我们再来俯瞰我们的教学,我们找到中间的契合点,我们说我们要关注学生层面的这个国家意志的一个软着陆。我们只有在理解的大方向,然后我们来看我们的课堂教学,落实到我们是有很多的可写的东西在里面的。也就是说我们论文撰写的话,它是由自上而下,自上而下,从理论上然后你看你的实践。在我实践当中是有一些困惑、案例,再去找一些理论支撑把它写成论文。当然这个写的时候难度也不小,因为你要正好能够找到这样的理论。

吕例频副校长:老师们听了以后,情不自禁的掌声响起来,的确都是高手。尤其你看我们的费老师,难怪他的论文经常会在核心期刊上面发表,你看他开口讲的那种都有国家的那种微观层面的、宏观层面的。包括我们的徐菲老师,一听就有高度、有深度、有眼光,能够捕捉到关键点,在短短的几秒钟时间就把论文的题目都给提出来了。还有我们的周义杰老师,他的点切得很好,能力就是什么能力:解题的能力、解答的能力。是的,我们捕捉到了论文的点之后,接下来就应该落实实际行动了。第三个问题,当然时间要短一些,只要两三句话就行。你们现在已经找到点的论文的点了,接下来你们打算怎么去操作来把你所脑海当中想的这个点论成文,并且能够在我们的教海探行或者其他的一些比赛当中获奖。

周义杰:我个人觉得读书最重要先看,真的,因为说实话之前自己好好的写过三篇论文,写的过程中发现只有在你去翻了二十二三十篇论文之后,你才发现自己的论文好像内容可以更丰富一点,所以我觉得看书最重要。我不能保证自己获奖。

徐菲:我认为一篇好的肯定是修改出来的,关于文献的搜集,我给大家推荐个干货——免费的论文下载的一个平台,叫国家哲学社会科学文献中心。这个中心它的文献都是免费的,我们年轻的老师可以经常下载论文。和周老师说的一样,我们在写一篇论文之前肯定是要先下载一些相关的文献的,基本上我们所研究出的内容,前人已经反复的斟酌研究过的内容,所以站在巨人的肩膀上面,我们可以学习深刻的在我们写完这篇论文都改,其实我们可以拿以前的一篇文章再去改。随着我们教学时间的越来越长、越来越久,我们对教育也是有一种新的认识的。所以对一篇以前写的论文来讲,我们看对他这个看待他的角度更加的深刻。所以修改一篇原来的文章对我们青年教师来说也是一种成长。

费玉华:老师说的要广泛的阅读从网上下载也可以,还有推荐各个学科的白皮书,涵盖各个学科。第一个跨学科,写论文的时候,像我们英语老师功底也是文笔不行,所以去看可以借鉴语文老师。第二个阅读要跨年段,去看初中、高中老师写的。对于我们小学来说我也干过这个事,你从高处往下看,你可以去看到很多影子在里面,所以这会是一个情景。刚刚所说的一些国家的政策什么的,我感觉他是应该泛读,可以了解,一定要了解。第二个,我刚刚说白皮书等等,精读,框架要先模仿。第二点路径操作层面的的写,发表和获奖是不一样的。获奖的话,你可以大方面的撒网,加点自己的东西在里面。但是如果要发表,的确是看特点,你研究的那些杂志的各个杂志它的取稿风格是不一样的,所以你要有针对性的去看了以后,你要有针对性的写。最后,怎么读?站在读者的角度,比如说你是评委,你怎样看待你面前你自己写的文章?如果你是编辑,怎么来看待?

吕例频副校长:小结的话那么我就用三句话小结吧,把三句话送给在座的每一位老师。第一个,我们要写好论文一定要做个思考着,你才会发现问题,你才会找到写作的立足点。第二个,你作为要做一个实践者,因为你只有去实践。刚才徐菲老师说的好,她说论文不是写出来的,是做出来的。第三个,就是我们要做一个学习者,因为你的论文有案例,还要理论。好,今天的我们的沙龙就到此结束。